《经济学原理》学-讲-练递进混合式教学实践

《经济学原理》是面对2019级旅游管理国际班开设的专业基础课。这个班级学生大多来自老挝、柬埔寨等东盟国家，学习汉语时间比较短。而经济学是相对较难的课程，涉及基本知识、基本理论和基本计算，超过以往所学课程。基于这种学情，课程培养目标设定为开启经济思维的大门，采用学-讲-练递进混合式教学组织方式。

   一、学-讲-练递进混合式教学基本设想

第一步“学生自学”。按照全学期教学进度表，编制每章节预习方案。老师对基本知识、原理在预习方案作出学习说明，上传雨课堂课程班级组。在预习里方案联接慕课复旦大学(中国前五大学)《经济学原理》，这个版本比我们学校讲得难度小，知识点更加清楚，容易入门。并在微信群发布附加学习材料。

第二步“课程讲解”。我们课上是主要讲解一些重点和必须会原理内容、计算内容。课程中间穿插随堂测试，增强学习互动。设计实践调查和报告环节。 

第三步“强化练习”。主要分为两种，一是课程内容再学习，要求学生进入学堂在线的铜仁学院《西方经济学》课程学习，必须完成章节测试、章节作业。二是小组社会实践，结合旅游管理相活动开展调查、资料收集与经济学分析。培养学生用经济思维思考经济生活和经济现象。

课前用复旦慕课来引导，课后实践练习和复习用学堂在线，中间老师启发和引导学生大家讨论。这样三步由易到有些难度，再联系实际调查报告，逐步构建以学生为主体的学习过程。

上图为强化学习的辅助材料与作业要求

二、加强沟通营造学习氛围

学生学习过程是人格养成过程，也是习惯纠偏过程。对于留学生教学，还有文化交流过程。教学初始，通过微信的信息交流，拉引与学生的情感距离，既有及时鼓励，又要强化纪律约束。

纪律约束

事例诱导

通过班级的初步实践，课程开展能够得到学生的支持和理解，学生参与课堂人数开始增多，这是最大安慰。我将继续学习国内教学先进做法，完善教学技术和网上课程内容。（教务科供稿 徐仕强/审）